Nghị luận về học ứng phó của học sinh (19 mẫu)

Học ứng phó, học tủ, học lệnh đang là thực trạng đáng báo động ngày nay, mang tới biết bao hệ lụy. Với 19 bài nghị luận về hiện tượng học ứng phó của học sinh ngày nay sẽ giúp những em hiểu sâu sắc hơn.  Học sinh là thế hệ chủ sở hữu tương lai của quốc gia, mỗi chúng ta ngay từ ngày hôm nay hãy nỗ lực học tập hết mình, phấn đấu phấn đấu, vươn lên để trở thành một công dân tốt, giúp ích cho xã hội. Vậy mời những em cùng theo dõi bài viết dưới đây:

Dàn ý nghị luận về hiện tượng học ứng phó

1. Mở bài

Bạn Đang Xem: Nghị luận về học ứng phó của học sinh (19 mẫu)

• Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hiện tượng học ứng phó của học sinh ngày nay.

Lưu ý: Học sinh tự lựa lựa chọn cách dẫn trực tiếp hoặc gián tiếp tùy thuộc vào khả năng của mình.

2. Thân bài

a. Thực trạng

• Tình trạng lười học của học sinh ngày nay ngày một phổ biến và dễ dàng trông thấy.
• Nhiều học sinh có cách học ứng phó, học cho có, học để qua mắt thầy cô, để thầy cô không khiển trách.
• Bài tập được giao về nhà những em không giải mà chỉ đi chép hoặc làm sơ lược, gian lận trong thi cử…

b. Nguyên nhân

• Chủ quan: do ý thức học tập của một số bạn còn kém, những bạn chưa trông thấy được tầm quan trọng của việc học, do bản tính còn ham chơi,…
• Khách quan: thầy cô cho khối lượng bài tập rất nhiều và khó khiến những bạn không làm kịp nhưng vẫn phải nộp; do bố mẹ kì vọng cao, muốn con em mình học nhiều hơn nữa,…

c. Hậu quả

• Chất lượng giáo dục ngày càng đi xuống, những em học sinh không tiếp thu được rất nhiều tri thức.
• Gây ra những thói quen xấu cho học sinh: ỷ lại, chép bài, gian lận trong thi cử,…
• Nền giáo dục ngày càng đi xuống.

d. Giải pháp

• Mỗi học sinh cần có ý thức tự giác trong học tập, phấn đấu tìm tòi tham khảo, không dựa dẫm vào người khác, hạn chế tối đa những hành vi không tốt trong học tập và thi cử.
• Gia đình không nên bắt em con em mình học tập quá sức hoặc quá đặt nặng thành tích lên con mình.
• Nhà trường và những thầy cô giáo cần ra lượng bài tập hợp lí, không quá nhiều đồng thời có những giải pháp nghiêm khắc đối với những trường hợp ứng phó trong học tập của học sinh.

3. Kết bài

• Khái quát lại vấn đề nghị luận: Hiện tượng học ứng phó của học sinh ngày nay đồng thời rút ra bài học và liên hệ bản thân.

Đoạn văn nghị luận phân tích tác hại của việc học ứng phó

Học tập là quá trình phấn đấu không ngừng của con người. Vì vậy, những thái độ học tập không đúng sẽ khiến ta thất bại và lỗi lầm. Học ứng phó chính là thái độ học tập kém khiến ta phải gánh chịu rất nhiều hậu quả. Nó được hiểu là việc học chỉ vì điểm số, học mà không có tri thức thật sự. Khi học ứng phó, con người sẽ chỉ vì lợi ích trước mắt, họ không có được tri thức, kĩ năng thật sự. Thêm vào đó, khi học ứng phó, chúng ta sẽ không bao giờ đạt được thành tựu trong học tập. Học ứng phó chính là nền tảng, mầm mống khiến sự va chạm xã hội của con người luôn chỉ ứng phó, qua quýt. Rất khó để ta có thể thành công khi giữ thái độ sống tương tự. Học chỉ vì thi, học chỉ vì điểm, thậm chí là sử dụng phao, sử dụng coi cóp cho con số trên trang giấy, ta sẽ không bao giờ biết được năng lực thật sự của mình tới đâu. nếu như chúng ta không thay đổi bản thân mình thì cuộc thế này sẽ chỉ là màn kịch của những ứng phó, của những xấu xa, tăm tối mà thôi.

Nghị luận 200 chữ về học ứng phó

Học sinh là thế hệ chủ sở hữu tương lai của quốc gia, quốc gia có phát triển được hay không phụ thuộc vào những nỗ lực học tập của thế hệ học sinh chúng ta ngày hôm nay. Tuy nhiên, một tình trạng đáng buồn đó là những em học sinh ngày nay xuất hiện tình trạng học ứng phó. Học ứng phó là tình trạng học sinh vật học bài, nghe giảng bài không trên ý thức tự nguyện mà như bị ép buộc chỉ để ứng phó qua kì thi, chỉ để qua một kì rà soát và không tiếp thu được bài học nào để đúc rút kinh nghiệm cho chính mình. Đây là một hiện tượng xấu xảy ra rất nhiều ở học đường, rất khó kiểm soát. Thật không khó để bắt gặp hiện tượng học sinh nói chuyện, làm việc riêng trong giờ mà không chú tâm vào việc học. có rất nhiều bạn học sinh vì ham chơi nên sao nhãng, tới kì thi, bài rà soát thì tức tốc nhồi nhét tri thức để qua môn. Hiện tượng học ứng phó này bắt nguồn từ ý thức tự giác của người học sinh. những em chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học cũng như chưa có ý thức học tập tốt, còn mê mải chạy theo những thú vui của bản thân. Tình trạng học ứng phó diễn ra còn là do lượng bài tập, tri thức của những em phải nạp vào rất nhiều khiến cho những em không đủ thời gian học tập thật kĩ, học chuyên sâu nên dẫn tới học ứng phó. Học ứng phó còn làm cho con người bị hổng tri thức vì không tiếp thu và hiểu sâu xa bất kì môn học, ngành nào. Hơn nữa, học ứng phó sẽ dẫn tới lực học sa sút, yếu kém. Không chỉ có ý nghĩa tiêu cực cho bản thân mà còn kéo theo rất nhiều những hệ lụy khác tác động tới cuộc sống gia đình thậm chí là đối với cả xã hội bởi mỗi học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường chính là những măng non tương lai của quốc gia. Hiểu được tầm quan trọng của việc học đối với bản thân mình và đối với xã hội, mỗi người trẻ chúng ta ngay từ ngày hôm nay hãy nỗ lực học tập hết sức mình, phấn đấu vươn lên trong công việc và cuộc sống để trở thành một công dân tốt, giúp ích cho xã hội.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó ngắn gọn

“Sự ngu dốt không đáng xấu hổ bằng việc không chịu tham khảo”. Quả đúng là tương tự, nếu như như bạn không chịu tham khảo thì chắc chắn bạn sẽ bị toàn cầu hiện đại đẩy lùi về phía sau. Thế nhưng ngày nay, hiện tượng học ứng phó lại trở nên rất phổ biến đối với học sinh những cấp và đã để lại rất nhiều hệ lụy xấu gây cản trở tới sự phát triển của nền giáo dục nước nhà.

Học tập chính là bước đệm vững chắc nhất đưa bạn tới với kho báu có tên gọi là thành công. Học tập không chỉ đơn thuần là những tri thức có ở trên sách vở mà học tập còn là cả quá trình phối hợp giữa “học” với “hành”. nếu như bạn chỉ nghĩ việc học đơn thuần là để lấy điểm số cao, bất chấp mọi thủ đoạn để lấy thành tích cho bố mẹ vui mừng thì thật là đáng buồn bởi đây chính là học ứng phó. “Học ứng phó” là học với thái độ chống đối, chỉ cốt học cho xong mà không hề có mê say hay hứng thú với việc học. Việc học ứng phó khiến cho học sinh trở nên lười suy nghĩ và làm ngưng trệ khả năng tư duy. Do vậy, khi gặp những đề thi khó thì những bạn có thói quen học ứng phó thường trở nên rất lúng túng và không tập trung để làm bài dẫn tới kết quả thi trái ngược hoàn toàn với kết quả rà soát hàng ngày.

Người học ứng phó là người không trung thực trong học tập, không tự giác làm bài khi được giao mà chỉ chờ để chép bài bạn hoặc chép lời giải trên mạng với mong muốn đạt được điểm số cao. Ngoài ra, những người học ứng phó còn có thái độ thiếu nghiêm túc trong giờ học, học một cách thụ động hay làm việc riêng trong giờ nên khi bị cô giáo gọi lên trả lời thì lại phải cầu cứu sự trợ giúp từ những bạn xung quanh. Học ứng phó sẽ khiến cho học sinh ngày càng ỉ lại vào những tài liệu có sẵn mà không chịu tư duy. Không những vậy, học ứng phó còn khiến cho chất lượng giáo dục của nhà trường đi xuống vì không đánh giá được đúng năng lực thực tế của học sinh, thầy giáo khó nắm bắt được những lỗ hổng tri thức để giảng dạy chi tiết khiến cho lỗ hổng tri thức của người học ngày lớn hơn.

Nguyên nhân lớn dẫn tới tình trạng học ứng phó là do ý thức tự giác trong học tập của một phòng ban học sinh chưa cao, những bạn không xác định được mục tiêu học tập rõ ràng nên dễ sờn khi gặp những bài tập khó mà không chịu mày mò tìm hướng khắc phục. không những thế còn có những nguyên nhân khách quan tới từ phía gia đình hay nhà trường khiến cho những bạn học một cách chống đối. sức ép điểm số từ phía gia đình vô tình đã trở thành rào cản khiến những bạn học trong trạng thái chán nản bởi bất cứ vị phụ huynh nào cũng đều mong muốn con mình trở thành người tài giỏi nhưng lại ép con học tới mức không có thời gian ngơi nghỉ. Về phía nhà trường thì chưa có cách xử lý triệt để khi học sinh vật học chống đối hoặc do những thầy cô giao bài tập về nhà quá nhiều khiến nhiều bạn sờn nên chỉ muốn đi chép bài để nộp cho nhanh xong.

Do vậy, để có thể khắc phục được tình trạng học chống đối ở học sinh và đưa non sông Việt Nam sánh vai với những cường quốc năm châu như chủ toạ Hồ Chí Minh đã nói thì mỗi học sinh chúng ta cần có thái độ nghiêm túc trong học tập, cần xác định mục tiêu, kế hoạch học tập rõ ràng và cần ý thức được tầm quan trọng của việc tự học để đạt được hiệu quả học tập cao nhất có thể chứ không phải chỉ là những điểm số ảo trên giấy. Chúng ta cần chủ động đọc bài và làm bài tập trước ở nhà để khi tới lớp có thể tự tin thể hiện kết quả mình đã làm trước cả lớp. Điều quan trọng không thể thiếu để giúp những bạn học sinh tự giác trong học tập đó chính là sự quan tâm, giám sát và đồng hành từ phía gia đình và nhà trường để giúp những bạn cảm thấy việc học không còn là sức ép nặng nề mỗi khi tới trường nữa.

vì sao việc “trồng người” lại phải mất cả “trăm năm”? Bởi vì con người chính là những chủ sở hữu đưa quốc gia đi lên. Một quốc gia giàu mạnh là nhờ có nền giáo dục phát triển nhằm tập huấn ra nhiều nhân tài ở nhiều ngành khác nhau. “Cái rễ của học hành thì đắng cay nhưng quả của nó thì ngọt ngào” nên mỗi chúng ta cần phải trau dồi tri thức, siêng năng học tập để gặt hái được những quả ngọt trong cuộc thế.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 1

Hiện nay, trong xã hội, học vấn là một vấn đề quan trọng. Nó ảnh hưởng đến mọi vấn đề trong thời đại. Vì vậy đi học là con đường ngắn nhất giúp ta chinh phục được kiến thức vững vàng. Nhưng rất nhiều trường hợp, phải nói là rất hy hữu và phổ biến trong giới học sinh chúng ta là vấn đề học đối phó.

Chúng ta, mà không hãy nói về bản thân tôi trước. Tôi đi học thỉnh thoảng chỉ ở trong trạng thái đối phó. Nhưng kể từ khi tôi nhận định tương lai cho bản thân mình là “học vấn và tiền bạc là 2 con đường ngắn nhất đi đến thành công” thì suy nghĩ học đối phó đã biến mất. Học là tương xứng với việc mình có trách nhiệm với bản thân mình, có trách nhiệm với những người nuôi và có công sinh mình ra trên cõi đời này. Học không phãi là đi để điểm danh, không phãi là có mặt là được. Đó là một nhận thức quá sai làm với nhiều người hiện nay. Họ đi học không có chủ đích, không có chí tiến thủ, họ cứ nghĩ đi học là việc bắt buộc. Nhưng thực sự, học là cho bản thân họ chứ không phải cho ai khác. Họ cứ nghĩ rằng đi học là cho ba mẹ, cho người khác, đi học thật nặng nề. Tại sao họ không nghĩ sâu sắc cho tương lai mình rằng “nếu cứ đà này sau này lớn lên họ sẽ là gì trong một thế giới mà toàn bộ là tri thức, hiện đại hóa”, “ họ sẽ là ai? Sẽ làm gì để sống”.

Không biết những người đó có bao giờ tự hỏi mình như thế không nhĩ? Họ cứ học đối phó với bản thân, với gia đình, với thầy cô,…làm tốn nhiều thời gian vô bổ tới trường nhưng trong đầu óc không có gì ngoài một mớ hỗn độn. Làm cho bản thân trở thành khổ chủ bị kéo theo những thói quen xấu làm hư hỏng con người đó. Họ tự biến mình thành nô lệ của sự hư hỏng. Làm kiến thức ta bị một lỗ hổng thật to và nó nuôi dưỡng sự lười nhác, ngu đần, tự tin trong ta. Làm cho ta mất tự tin trước cuộc sống, trước một tương lại không mấy sáng lạng đối với ta. Nói chung học đối phó là một kết quả hình thành từ sự ỷ lại, ham chơi, hay một số lý do nào đó không mấy tế nhị.

Đó là ý kiến của riêng tôi, còn các bạn thì sao? Các bạn đã định hướng cho tương lại mình chưa? Từ bây giờ hãy vực bản thân và ý thức chúng ta dậy nếu bạn đã sai với việc học đối phó đó. Hãy nhận định rằng việc học là một ân huệ chứ không phãi là cực hình và cũng không phãi là bắt buộc mà dựa trên cơ sở tự nguyện của bản thân.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 2

Từ nghìn xa xưa tới nay, việc học đóng một vai trò hết sức quan trọng trong cuộc sống con người chúng ta. Tuy nhiên kế bên những người chuyên chú, siêng năng trong việc học còn có những kẻ chỉ học ứng phó, sơ lược, không chú ý tâm. Lối học ấy gây ra những hậu quả khôn lường mà bản thân người học ít khi nghĩ tới.

“Học ứng phó” là tình trạng học sinh vật học bài không trên ý thức tự nguyện, học chỉ để thi, chỉ để qua một kì rà soát, và cuối cùng chữ thầy lại trả cho thầy, là lối học tiêu cực, xem việc học là phụ, chỉ có phương thức mà thôi. Đây là một hiện tượng xảy ra rất nhiều ở học đường, rất khó kiểm soát. Tình trạng này kéo dài sẽ gây nên hệ quả khó lường, học sinh hổng tri thức cơ bản nặng, học xong là quên hết, không lưu lại một thứ gì trong đầu.

Việc học ứng phó ngày nay xuất hiện tương đối nhiều trong những trường học hay doanh nghiệp. Nhiều người chỉ lo lấy bằng cấp mà đầu óc rỗng tuếch, trống không khiến chất lượng cuộc sống ngày càng đi xuống. Biểu hiện của việc học ứng phó đối với học sinh là không chủ động với học tập mà đợi khi thầy cô trả lời mới học. Vì không có mục đích để phấn đấu nên họ sinh ra chán nản, mỏi mệt, không thích học tập và thành tích không cao. Trong lớp học thì số học sinh vật học ứng phó cũng không ít. Họ đợi thầy cô rà soát mới học hoặc khi thầy cô có rà soát mới làm bài. do vậy, chỉ vì chủ yếu ứng phó với thầy cô nên học không tiếp thu được tri thức, đầu óc trống rỗng, thiếu tri thức dẫn tới không có việc làm, không thành người.

Xem Thêm : Nghị luận Nhiễu điều phủ lấy giá gương hay nhất (5 mẫu)

Ngày nay, lối học ứng phó chạy theo bằng cấp ngày càng tràn lan. Rất nhiều người mua bán bằng cấp và cũng có rất nhiều người sử dụng bằng cấp này nhưng lại thiếu tri thức, hiểu biết khiến xã hội ngày càng đi xuống. Như Linh Ka – một bạn trẻ nổi tiếng trên cộng đồng mạng đã nói rằng : “Điểm đâu quan trọng, bây giờ có thể mua được điểm cấp 3 và đại học mà” .Qua trên có thể thấy có rất nhiều bạn trẻ cũng suy nghĩ tương tự. Dó chính là suy nghĩ sai lệch nên cần phải điều chỉnh lại suy nghĩ này, không nên để ý nghĩ tương tự trong đầu chúng ta.

Học sinh chúng ta ngày nay cần phải xác định cho mình mục đích học tập là học cho ai, học để làm gì mới có thể tránh được kiểu “học ứng phó” thường gặp bây giờ. không những thế, ta cần phải chủ động trong việc học bài, làm bài đầy đủ trước khi tới lớp, trong lớp chuyên chú nghe giảng. Phải có tiếp thu tri thức nhiều mới mở rộng được hiểu biết và nhờ vậy giúp quốc gia trở nên giàu mạnh hơn.

Lối học ứng phó là lối học rất nguy hại, cần phải trừ bỏ nó như một loại virus độc hại nên cần né tránh nó, đừng để bị truyền nhiễm. Chúng ta cần xác định mục đích học tập tốt để sau này trở thành người có ích cho Tổ Quốc.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 3

Trong cuộc sống hiện đại hóa, công nghiệp hóa ngày hôm nay, quốc gia Việt Nam ta đã có những đổi mới tích cực trong việc giáo dục. Nhưng song song với những mặt tích cực đó, còn có những cái xấu, cái chưa tốt nhìn thấy rõ, mà ví dụ tiêu biểu là việc học ứng phó của phần lớn học sinh ngày nay.

Vậy học ứng phó là gì và do đâu? Ai trong chúng ta dám thừa nhận mình chưa bao giờ như thế? Việc học, quan trọng là lòng yêu thích, sự say mê tìm tòi, tạo cho mình một cái nhìn mới mẻ trong việc tiếp nhận và tích lũy tri thức. Từ đó, ta mới có thêm niềm tin, những hứng thú để tiếp tục chặng đường học tập. Hãy nhìn những đứa trẻ, học tập đối với chúng luôn là sự tự do, là những bí hiểm chúng mong muốn được giải mã. Nhưng học sinh ngày nay thì lại khác. Học tập, xem như một nghĩa vụ bắt buộc, áp đặt và nặng nề. Thầy cô giảng, ta cứ dỏng tai lên nghe, nhưng chữ có vô đầu không thì không quan trọng. Nói điều này ra, một số người bảo ta bày vẽ, họ nói rằng: “Dào, chép bài mỏi tay chết còn học này học nọ!”. Vậy là việc học cũng nhàm chán như một nỗi khổ. Người ta dần dần nghĩ ra những “quái chiêu” để ứng phó với việc học, để qua mặt thầy cô.

Phao, copy, chép sách giải, hỏi bài bạn, tới “lò” luyện mong vớ lấy vài con chữ,… Học mà không biết mình học vì cái gì, vì một mục đích cao đẹp nào, để đạt được thành công ra sao trên phố đời. Học như học vẹt, mồm đọc sơ lược, bài tập không chuyên sâu, mồm mồm cố la cho lớn để ra vẻ ta đây với thiên hạ. Không những học sinh yếu kém mà những bạn có năng lực tốt cũng “ứng phó”. Thầy dạy cho có và trò học ứng phó, một quang cảnh dễ nhận thấy ở những lò luyện thi, trường chuyên, lớp giỏi. Việc ứng phó như một tấm khiên chống đỡ sự thất vọng của thầy cô, cha mẹ và những lời bàn tán của bạn bè. Chúng ta dần đánh rơi những truyền thống học tập của người học sinh, để đổi lấy những con điểm cao chót vót, những nguyện vọng để bằng bạn bè.

Học ứng phó là vấn nạn lớn, nó ăn mòn và hủy diệt sự tự chủ trong mỗi con người, gặm nhấm những đức tính tốt đẹp trong mỗi học sinh chúng ta. Cần có giải pháp, không thể nói suông ngày một ngày hai. Mỗi khi học tập, hãy tìm tòi những nghi vấn, đi sâu vào trong những tri thức, dành nhiều thời gian cho những mục tiêu mình cần vươn tới. Và hãy nhớ rằng: Chúng ta là chủ sở hữu tương lai của quốc gia, là thế hệ học sinh mới, không thể đi lên mà không có tri thức, trí tuệ và lòng hăng say yêu thích

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 4

Nền giáo dục Việt Nam trong những năm qua đã gặt hái được rất nhiều thành công, được bạn bè quốc tế thừa nhận. Tuy nhiên không những thế còn nhiều góc khuất, nhiều vấn đề nan giải chưa khắc phục được. Có những hành động dù là nhỏ của học sinh nhưng lại gây ra hậu quả xấu đối với tương lai. Hiện tượng học ứng phó là một trong những hiện tượng tương tự.

Học ứng phó là gì? Là tình trạng học sinh vật học bài không trên ý thức tự nguyện, học chỉ để thi, chỉ để qua một kỳ rà soát, và cuối cùng chữ thầy lại trả cho thầy. Đây là một hiện tượng xảy ra rất nhiều ở học đường, rất khó kiểm soát. Tình trạng này kéo dài sẽ gây nên hệ quả khó lường, học sinh hổng tri thức cơ bản nặng, học xong là quên hết, không lưu lại một thứ gì trong đầu.

Hầu hết học sinh đang có suy nghĩ học để vừa lòng cha mẹ, thầy cô, học để được lên lớp, để đạt điểm cao. Chứ những em chưa nghĩ học để làm gì cho mình sau này. Chính suy nghĩ này mới dẫn tới tình trạng những em học ứng phó một cách cứng nhắc tương tự.

Biểu hiện của việc học ứng phó này rất phổ biến như làm bài tập ở nhà theo kiểu ứng phó, chép lời giải ở sách mẫu, chép đủ, chép hết để sáng mai lên lớp thầy cô rà soát. Hoặc ngày mai có rà soát, thì tối nay khởi đầu thức đêm, cày tri thức, để mong sao ngày mai không bị điểm kém. Khi thi xong thì coi như tri thức cũng theo gió trời mà bay. Một khi đã ứng phó thì sẽ không trên ý thức tự nguyện, tự giác học.

Học sinh vật học ứng phó tuy nhiên thầy giáo vẫn chưa có giải pháp để ngăn chặn hoặc xử lý để không tái diễn lần sau. thầy giáo vẫn cứ làm lơ, coi như không có chuyện gì, chính vì vậy mà lối học này mới ăn sâu vào trong tiềm thức của những em tương tự.

Khi còn ngồi trên ghế nhà trường những em học ứng phó, sau này ra xã hội, đi làm, lối sống này sẽ chi phối rất nhiều. Làm ứng phó cho qua chuyện, cho xong việc dẫn tới tình trạng làm ẩu, không hoàn thành tốt công việc. Đây là một điều rất đáng tiếc

Chỉ vì lối học ứng phó mà sẽ dẫn tới hệ lụy xấu cho những em trong tương lai sau này. Nó không chỉ tác động tới bản thân những em mà còn tác động tới xã hội.

Để khắc phục tình trạng học ứng phó thực sự không phải đã rơi vào bế tắc. Điều này cần xuất phát từ chính bản thân những em phải xác định cho mình mục đích học tập đúng đắn để có thể nghiêm túc hơn trong học tập. thầy giáo cần đi sâu giảng bài, rà soát bài, cần rà soát về chất chứ không nên chỉ rà soát lượng.

Giáo dục Việt Nam cần phải có giải pháp “rắn” để mang lại môi trường học tập lành mạnh cho những em. Phải làm sao cho suy nghĩ học ứng phó ấy không tồn tại nữa. Như thế những em sẽ có một tương lai tươi sáng hơn.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 5

Học ứng phó là một trong những mối quan tâm được đặt lên hàng đầu không chỉ với nhà trường mà còn ở trong ngành giáo dục Việt Nam. Hiện tượng này hiện vẫn đang tồn tại và lan rộng ra.

Học ứng phó được hiểu là một cách học của học sinh nhằm mục đích qua một kì thi hoặc một môn học nào đó. Tuy nhiên những tri thức học sinh đó tiếp thu được là rất ít, hoặc sắp như là không có.

Xét về một khía cạnh nào đó, nó đem lại những lợi ích nhất thời với học sinh. Học sinh sẽ chỉ cần dành khoảng thời gian ngắn cho việc học mà vẫn đạt một mức điểm vừa đủ để bản thân không bị đánh trượt môn. Tuy nhiên về trong khoảng thời gian dài, nó là một phương pháp học tiêu cực. Lượng tri thức của học sinh khi ngồi trên ghế nhà trường sẽ bị thu hẹp và hạn chế. Khi nó trở thành một thói quen, đặc biệt là ngay từ những tri thức nền tảng, thì sau này học chuyên sâu, học sinh đó sẽ khó nắm bắt được một cách tối đa. Hệ quả là, với kinh nghiệm non yếu cùng với tri thức kém học sinh đó sẽ gặp vô vàn khó khăn khi bước vào đời.

Lí do dẫn tới hiện tượng này có thể là do thực trạng của việc học quá tải. Sau một ngày học hành vất vả tại trường, những phụ huynh còn cho con em tham gia những lớp học phụ đạo, đi học thêm, học gia sư. Việc học dàn trải, học nhiều khiến học sinh không có rất nhiều thời gian để hoàn thành bài tập, tiếp thu tri thức. không những thế, là ý thức của chính mỗi bản thân người học sinh. Việc ham chơi, ưa tụ tập bạn bè … dẫn tới việc học sinh không muốn dành nhiều thời gian cho việc học. Hơn nữa, không tự xác định được học để làm gì và học thế nào khiến học sinh lâm vào cảnh chán học và học không có mục đích.

Để có thể khắc phục một cách triệt để được những hiện tượng trên, thì ngay từ phía phụ huynh cần có những định hướng, quan tâm nhiều hơn về việc học hành cho con em mình. Ngoài ra, học cũng nên cho con em mình những khoảng thời gian riêng cho những hoạt động ngoại khóa. Phía nhà trường cũng cần có những giải pháp làm giảm tải sức ép thi cử cho học sinh.

Học sinh là thế hệ trẻ, là tương lai của quốc gia. Việc ngăn chặn, bài trừ học ứng phó là góp phần cho quốc gia phát triển giàu mạnh, có thể sánh ngang cùng bạn bè quốc tế

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 6

Bể học vô bờ, nhưng thiết nghĩ nếu như bạn học tập với một ý thức hăng say, nhiệt tình, nghiêm túc thì bạn cũng sẽ gặt hái được thành công mà thôi. Chính vì vậy, việc ta học ứng phó sẽ gây ra rất nhiều tác động tiêu cực. Bạn có suy nghĩ sao về vấn đề này, hãy cùng tôi phân tích nhé.

Học ứng phó là ý thức học tập thiếu trách nghiệm, sự nghiêm túc và hăng say, chỉ đi học vì bố mẹ ép buộc hoặc vì mong muốn của gia đình mà thôi. Người học ứng phó luôn có tâm lí chán nản, mỏi mệt khi phải làm theo sự chỉ dẫn của người khác và mất đi mục đích ý nghĩa của việc học chân chính. ngày nay ở nước ta tình trạng học ứng phó diễn ra khá nghiêm trọng và phổ biến khiến cho ngành giáo dục và gia đình học sinh gặp nhiều phiền muộn trong việc tăng ý thức, ý thức trách nghiệm của việc học tập đối với học sinh.

Khi học ứng phó sẽ gây ra cảm giác chán nản, mỏi mệt và căng thẳng cho người học. Người học ứng phó bị mất đi niềm say mê và hứng thú học tập sẽ khiến cho thái độ học vô trách nghiệm, bất cần dẫn tới kết quả học tập sa sút. Nhưng đâu chỉ riêng người học bị tác động mà thay vào đó, những yếu tố kéo theo cũng bị tác động không nhỏ. Tuy chỉ là học ứng phó những bạn cũng phải đầu tư tiền nong, mồ hôi công sức của bố mẹ cho việc đóng học phí. Vậy thì không phải bạn đã tự làm hủy hoại công sức của bố mẹ mình hay sao. Hơn nữa khi học ứng phó, tri thức được tiếp thu một cách thụ động, nông cạn và không trị giá, người học dẫn dần vì vậy mà cảm thấy chán nản, buông xuôi, dẫn tới hành động tiêu cực. Học ứng phó là sự tác động tới không chỉ tư nhân mà còn tập thể. Chúng ta, những măng non tương lai của quốc gia, là nguyên khí quốc gia, nếu như ngay cả chúng ta là lực lượng nòng cốt của dân tộc còn có thái độ vô trách nhiệm với chính mình, gia đình mình thì tương lai quốc gia sẽ trông chờ vào đâu. Chúng ta chỉ biết nghĩ về bản thân nhưng quên mất rằng mỗi chúng ta là một mắt xích quan trọng trong sự tiến bộ và phát triển chung của dân tộc và nhân loại.

Xem Thêm : Hóa thân Trương Sinh kể lại Chuyện người con gái Nam Xương (14 mẫu + Dàn ý)

Đời người chỉ sống có một lần, hãy sống sao cho khỏi phải ăn năn, xót xa vì năm tháng sống hoài, sống phí. Những năm tháng còn đi học, còn cắp sách tới trường không phải là tuổi xanh, tuổi thanh xuân chẳng thắm lại hai lần đó ư? Vậy thì còn gì ý nghĩa và cao quý hơn là việc học để khẳng định trị giá sự tồn tại của bản thân, để góp phần vào sự tiến bộ, văn minh chung của nhân loại. Người không học ứng phó sẽ tìm thấy cho mình trách nghiệm và mục đích phấn đấu, từ đó không ngừng vượt qua chính mình để phát triển và tăng bản thân. nếu như không có thái độ học tập nghiêm túc, dần dần bạn cũng chỉ như con thiêu thân lao vào vùng cấm đen tối và tù đọng, tự mình tìm cách buộc dây mình mà thôi.

Sự học chưa và không bao giờ là dễ dàng, vì vậy để có thể học tập hiệu quả và đúng đắn thì mỗi người cần tự rèn luyện cho mình một tư cách bản lĩnh, thái độ nghiêm túc trong học tập. Chính lòng nhiệt tình và sự hăng say sẽ là động lực để bạn thắng lợi chính mình. Hãy sử dụng tri thức của mình tích lũy được và vun đắp nên truyền thống và bề dày hiếu học của ông cha, làm giàu có chính mình và phát triển non sông sánh vai với những cường quốc năm châu bạn nhé.

Ngay bây giờ, hãy đứng lên và hành động có trách nhiệm. Bằng cách học tập và cống hiến hết mình cho tổ quốc thân yêu để khẳng định và tỏa sáng chính mình, vì điều làm nên sự khác biệt giữa con người với con người chính là tri thức

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 7

Giáo dục là một vấn đề được xã hội Việt Nam chú ý tới rất nhiều trong những năm đầu của thế kỉ XXI. Mặc dù đây là một trong những ngành quan trọng bậc nhất của quốc gia và nhận được sự quan tâm vô cùng lớn của chính phủ, nhưng những khuất mắc, tiêu cực trong ngành vẫn cứ tồn tại và lan rộng ra. Một trong những vấn đề lớn nhất, vượt trội nhất chính là hiện tượng gian lận trong thi cử, rà soát, hay nói một cách khác là tình trạng học ứng phó, quay cóp bài của học sinh trong rà soát, thi cử.

“Học ứng phó” là hiện tượng học sinh vật học bài chỉ để vượt qua một kì thi, một giờ kiểm nào một cách gượng gạo ép và không hề lưu giữ một tí gì về những thứ đã học sau lần rà soát, lần thi đó. Còn “quay cóp bài” là tình trạng học sinh xem bài của nhau hoặc xem tài liệu trong giờ rà soát, thi cử. Nói một cách đơn thuần hơn, đó là những hiện tượng tiêu cực trong một nền giáo dục.

Và đáng tiếc thay, cái tiêu cực đó nhường nhịn như đã trở thành “một phần thế tất trong cuộc sống” của học sinh tiền nay và nó đang ăn sâu, lan rộng vào tiềm thức của những người đang ngồi trên ghế nhà trường.

Xét về một mặt nào đó, những hành động này có thể cho họ lợi ích nhất thời, đó có thể là những điểm tám, điểm chín, trong những kì thi, rà soát chẳng hạn. Nhưng nếu như ta xét một cách toàn diện và sâu rộng hơn, thì cái lợi trước mắt đó sẽ lại là cái hại trong khoảng thời gian dài cho chính bản thân họ và cho cả quốc gia, dân tộc. Khi những người học sinh thực hiện những hành động tiêu cực đó, thì liệu khi họ rời khỏi ghế nhà trường bước vào xã hội, trong bộ óc của họ có chứa được một tí tri thức nào để có thể chung sống với xã hội hay không. Và liệu một dân tộc, một quốc gia sẽ ra sao khi nền giáo dục của quốc gia đó, dân tộc đó chỉ tạo ra những con người trẻ tuổi với cái đầu rỗng tuếch và suy nghĩ dối trá, tôi chắc hẳn rằng sẽ trở nên suy yếu đi, thậm chí là diệt vong.

Mọi thứ đều có nguyên nhân của chính nó và những tiêu cực trên cũng thế. Nguyên nhân trước hết chính là mỗi bản thân người học sinh đã không tự xác định được học để làm gì và học thế nào, từ đó suy nghĩ và hành động của họ trở nên sai trái là đương nhiên. Nhưng ta cũng ko thể trách họ hoàn toàn được, làm sao họ có thể tốt được trong khi những người thầy, người cô cứ mãi đếm tỉ lệ lên lớp, tỉ lệ tốt nghiệp,…trong khi những người đứng đầu ngành cứ mãi loay hoay với những vấn đề “biết rồi, khổ lắm, nói mãi” như cải cách sách giáo khoa, học phí, trong khi. Và tất cả những thứ đó đã góp phần tạo nên một hiện tượng tiêu cực phổ biến này.

Để có thể khắc phục một cách triệt để được những hiện tượng trên, thì những vị lãnh đạo của chúng ta cần phải có những chiến lược, mục đích thật sự đúng đắn và sáng tạo cho ngành giáo dục, cùng với đó những người thầy giáo phải truyền được cho học sinh ý thức học tập, phải cho họ thấy mục đích của học tập không phải là để trở thành “ông này bà nọ”, để được “ăn sung mặc sướng”, để có cái bằng cấp vô nghĩa, mà là tích lũy tri thức để có thể tồn tại, chung sống, phát triển và tự khẳng định mình. Và trên hết, bản thân mỗi học sinh cần phải tự nỗ lực học tập, tự xác định được mục đích học tập và phương pháp học tập hiệu quả, và nhất là phải để cho lòng tự trọng của mình lên tiếng trước những cám dỗ của tiêu cực.

Hãy hành động ngay bây giờ, và đừng chờ đợi nữa. nếu như không, tới một lúc nào đó, khi những sản phẩm thất bại này của ngành giáo dục bước ra xã hội và làm chủ quốc gia thì dân tộc ta, quốc gia ta sẽ phải đứng bên bờ suy thoái, diệt vong.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 8

Giáo dục của nước ta trong thời gian sắp đây nhất đã thu được một số thành tựu nhất định, có thể gọi là thành công, gây được tiếng vang lớn với bạn bè trong nước và quốc tế. Chúng ta đã biết đưa ra những phương pháp học tập hiệu quả, góp phần tăng chất lượng dạy và học của nước nhà. Tuy nhiên, không những thế vẫn còn những phương pháp học đáng bị lên án và cần phải được loại bỏ, đó chính là học ứng phó. Phương pháp học này đang dần dần gây nên hậu quả nghiêm trọng khiến chúng ta khó có thể lường trước được.

Vậy thế nào là học ứng phó? Đó chính là hiện tượng những em học sinh vật học bài không trên ý thức tự nguyện và ý thức tự giác học tập để tiếp thu tri thức. những em học chỉ mang tính chất tạm bợ, ví dụ như học chỉ để vượt qua bài rà soát, vượt qua kỳ thi, rồi sau đó lượng tri thức không hề đọng lại trong tâm trí của những em. Hiện tượng này đang xảy ra rất phổ biến ở học sinh ngày nay, dần trở thành một vấn đề khó có thể kiểm soát. nếu như cứ kéo dài tình trạng học thế này, sẽ gây nên một hậu quả nghiêm trọng, tác động tới những thế hệ tương lai của quốc gia trong khi những em ra trường, sẽ không có tri thức thực sự để phục vụ cho công việc, cuộc sống. Lý do của tình trạng này có nhẽ một phần do tư tưởng của những em, học chỉ để ứng phó,báo cáo kết quả với cha mẹ, thầy cô, chứ những em không hề nghĩ rằng học là để cho mình, cho tương lai của chính bản thân của mình.

Hiện tượng học ứng phó đang diễn ra rất nhiều trong học sinh, biểu hiện rõ ràng khi học ứng phó cơ bản nhất là khi hàng ngày, những em làm bài tập về nhà một cách ứng phó, chép lời giải ở sách giải mẫu, hoặc chép của chính những bạn cùng lớp…mục đích chỉ để ngày hôm sau những thầy cô rà soát không bị phạt, không bị điểm kém. Hoặc đó là khi ngày thường những em không học, không tập trung trau dồi tri thức, chỉ khi sắp tới đợt có bài rà soát, hoặc trước một kỳ thi, những em mới lao vào học vẹt, học tủ, với mục đích vượt qua kỳ thi, rồi sau kỳ thi thì tri thức đọng lại trong những em chẳng còn là bao nhiêu.

Hậu quả của việc học ứng phó là rất nghiêm trọng. những em mới chỉ là học sinh, học cho mình nhưng đã tìm cách ứng phó. Vậy tới khi những em trưởng thành, đi làm, cống hiến cho gia đình và xã hội, nhưng không có tri thức thực sự thì những em sẽ ra sao? Một thế hệ trẻ, tương lai của quốc gia đang bị đe dọa vô cùng nghiêm trọng, nếu như như những em học sinh vẫn có tư tưởng học ứng phó tương tự.

Muốn xử lý tình trạng học ứng phó, chỉ có thể khởi đầu từ ý thức của chính bản thân những em. những em phải hiểu được mục đích việc học của những em là để làm gì? Cho chính tương lai của những em, cho gia đình, cho quốc gia. Có tương tự những em mới có thể thay đổi tư tưởng và học hành nghiêm túc. Gia đình, nhà trường cần phải thường xuyên theo dõi, dạy bảo những em học hành thận trọng, để những em không xao nhãng học hành, dẫn tới những hậu quả không đáng có.

Thật vậy, để thay đổi một nền giáo dục không phải chuyện dễ. Và muốn làm được điều đó, chính những em học sinh ngày nay sẽ là người quyết định, những em là tương lai của quốc gia. Vậy nên mỗi chúng ta, cần phải ngăn chặn, bài xích hiện tượng học ứng phó, vì một nền giáo dục của nước nhà phát triển tốt đẹp hơn.

Nghị luận về hiện tượng học ứng phó – Mẫu 9

Người xưa có nói: sự học thì vô cùng mà cuộc thế con người chỉ là hữu hạn. Sống này chỉ có thể kéo dài khi chúng ta học tập, tiếp thu được càng nhiều tri thức và hiểu biết. Thế nhưng, những học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, đang ở tuổi học hành thì lại không nhận thức được điều đó. Học sơ lược, ứng phó đang là một vấn đề đáng buồn ở học sinh ngày nay.

Cách học sơ lược, ứng phó có thể hiểu là cách học, làm bài không tập chung, không chuyên tâm và phấn đấu cho môn học. Việc học sơ lược, ứng phó là hành động thuộc về thái độ với việc học, là ý thức của từng người học sinh.

Trong xã hội hiện đại ngày nay, hiện tượng học ứng phó đã trở thành một căn “bệnh” rất phổ biến ở học sinh và có tốc độ “lây lan” khá nhanh. Bài làm sơ lược, nhanh chóng, thậm chí đi chép bài để có đủ số lượng mà không hề quan tâm tới việc hiểu bản tính vấn đề, môn học. Ở trường học, học ứng phó thường diễn ra với những môn xã hội: Lịch sử, Địa Lý, Ngữ Văn, ở những học sinh ham chơi, không có ý thức phấn đấu trong môn học.

Khi có những hành động học sơ lược, ứng phó, học sinh thấy điều đó rất tốt. Học sơ lược họ vẫn có đầy đủ bài mà không cần tốn quá nhiều công sức, lại có thời gian làm những bài khác. Nhưng học sinh lại không nhìn được những tác hại đằng sau cái lợi nhất thời đó. Người ta thường nói rằng cái gì tới quá dễ dàng và nhanh chóng thường sẽ không bên lâu. Kiểu học như thế chỉ tạo điều kiện cho học sinh hoàn thành bài tập giao lúc đó, đạt yêu cầu khi ấy. Thực tế, trong đầu họ không có thêm một tẹo tri thức. Sau mỗi lần làm bài ứng phó, lượng tri thức cứ tăng lên trong khi trong khi lượng tri thức không hề tăng, chưa nói tới rằng nó sẽ giảm khi chúng ta ngày một lười suy nghĩ và ghi nhớ. Kết quả học tập của những người học hành ứng phó, không quyết tâm chắc chắn sẽ không thể bằng những người phấn đấu, quyết tâm và cả sự siêng năng nữa. Về trong khoảng thời gian dài, học ứng phó là một con dao, chặt đứt trục đường học của bạn. Học sơ lược, ứng phó còn là liên quan tới ý thức và thái độ của con người. Mọi thứ đều có thể với sự quyết tâm, lòng nhiệt huyết và thái độ nghiêm túc với việc mình làm, như Steve Jobs đã khẳng định: “Điều duy nhất để tạo nên thành công là yêu điều mình làm”. Việc nhỏ cũng không làm được nói chi tới việc lớn. Với thái độ như thế, có dễ dàng sống trong xã hội ngày càng tiến bộ và cạnh tranh như ngày nay? Một xã hội chỉ có những con người lúc nào cũng lo ứng phó, sơ lược, luôn nghĩ cho mình như thế, liệu có thể phát triển? Thái độ với công việc, với cuộc sống chính là cách quyết định trình độ phát triển giữa con người với con người, giữa quốc gia với quốc gia. Đó chính là sự khác biệt giữa con người Nhật Bản và con người Việt Nam, giữa Hoa Kì và Việt Nam.

tình trạng học sơ lược, ứng phó đang phổ biến có rất nhiều nguyên do. Có thể thấy, sự khác nhau giữa những nước đều xuất phát từ nền giáo dục. Nền giáo dục Việt Nam vẫn còn chú trọng vào thành tích, điểm số mà chưa có giải pháp cho việc phát triển toàn diện năng lực học sinh, không tìm được động lực cho học sinh tự mình phấn đấu. Những sức ép điểm số với bạn bè, sức ép bằng cấp của bố mẹ khiến cho học sinh không có thời gian làm một cách nghiêm túc. Quá nhiều bài phải làm, quá nhiều môn phải học, nhưng thời gian vẫn chỉ 24 tiếng như thế. Một phần đó cũng là do môn học quá nhiều tri thức, chỉ chú trọng vào lí thuyết mà không đề cập tới thực hành dễ khiến học sinh chán ngán và sinh ra sự ứng phó. Chính môi trường học như thế khiến học sơ lược, ứng phó lây lan nhanh như “virus”. Đặc biệt, đó cũng là do bản thân học sinh, không nhận thức được vai trò của việc học cũng như thái độ với công việc mình làm. Với học sinh, học vẫn là cho cha mẹ, thầy cô, không tác động tới tương lai và việc của mình. Tự học sinh đã nghĩ như thế thì không chỉ có việc học sơ lược, ứng phó mà còn dẫn tới nhiều hiện tượng tiêu cực khác.

Rất nhiều học sinh biết hành động của mình là không đúng, cũng biết tác hại của việc học ứng phó nhưng vẫn không biết cách tự cứu lấy mình. Muốn thay đổi học sinh, phải thay đổi môi trường học tập của chúng. Điểm số sau này chẳng nói rằng bạn giỏi hay không, chẳng quyết định cuộc thế bạn sau này thế nào. vì vậy, hãy đặt vấn đề điểm số và bằng cấp sang một bên, khuyến khích học sinh phân tích và phát huy năng lực của mình, tham gia nhiều hơn vào những hoạt động ngoại khóa, những thử nghiệm thực hành. lúc đó, hứng thú với môn học sẽ tự tới. Học sinh cũng cần thay đổi suy nghĩ của mình, rằng học cho mình, không phải một ai khác. Không ai có thể sống thay ta và không ai có thể hủy hoại cuộc sống chúng ta ngoài chính chúng ta cả. Tự mình thay đổi, tự mình tham khảo để tự mình tỏa sáng!

Chúng ta chỉ có một cuộc thế để sống nhưng những tri thức thì mênh mông và thành công vẫn đang đợi bạn. Học hay không, ứng phó hay nhiệt huyết, chỉ có bạn mới có thế quyết định.

…..

>> Tải file để tham khảo những mẫu còn lại!

Nguồn: http://grabhanoi.com
Danh mục: Lớp 9